Monday, July 16, 2018

პროექტი


  1. პროექტის სახელწოდება: ბრბოს ფსიქოლოგიის განხილვა(გ. ლეონიძის ,,მარიტას"და მ. ჯავახიშვილის ,,ეშმაკის ქვის' მიხედვით
  2. პროექტის მთავარი იდეა(თემა) 1-2 წინადადებით: მოსწავლეები უფრო ღრმად ჩასწვდნენ ბრბოს ქმედების უარყოფით შედეგებს.
  3. პროექტის აქტუალობა :საქართველოში კიდევ ვხვდებით ადამიანთა ლინჩის წესით დასჯას
  4. პროექტის მიზნები; მოსწავლეები გაიაზრებენ ბრბოს ფსიქოლოგიას, დაფიქრდებიან ბრბოს ქმედების უარყოფით შედეგებზე, საჭიროების შემთხვევაში შეეწინააღმდეგებიან არასამართლიან ქმედებას,ფხიზლად იქნებიან, რათა თავად არ აღმოჩნდნენ მსხვერპლის ან მოძალადის როლში .მიეჩვევიან ლოგიკურ აზროვნებას, გამოუმუშავდებათ ანალიტიკური უნარი, შეძლებენ პრობლემის გადასაწყვეტად ერთად გაიაზრონ მოქმედების გზები.
  5. მონაწილეთა ასაკი: 13-14 წ.
  6. ვადები და ხანგრძლივობა: 5 კვირა
  7. მოსალოდნელი შედეგები/პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას/: პრეზენტაცია power point-ში, ნახატები ტექსტის მიხედვით, სურათები ამ თემაზე შექმნილი ფილმებიდან
  8. პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები: გ. ლეონიძის ,,ნატვრის ხე'', მ. ჯავახიშვილის ,,ეშმაკის ქვა", გუსტავ ლე ბონის ,, ბრბოს ფსიქოლოგია", კომპიუტერი, ფილმები, ინტერნეტი, ფოტოაპარატი.
  9. პროექტის მსვლელობა(ძირითადი აქტივობები): თემის შერჩევა, კლასის დაყოფა ჯგუფებად, პროექტის გეგმის შემუშავება ჯგუფებში, მოვალეობის გადანაწილება,მოცემული ტექსტების ღრმად შესწავლა, გუსტავ ლე ბონის ,,ბრბოს ფსიქოლოგიის" გაცნობა,ფილმის ნახვა, მწერალთა ბიოგრაფიის გაცნობა, ინტერნეტში ბრბოს ფსიქოლოგიაზე მასალის მოძიება, ნახატის შესრულება. ნარკვევის დაწერა.
  10. საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი:ქართ. VIII. 5. მოსწავლეს შეუძლია გაიაზროს, გააანალიზოს და შეაფასოს ტექსტები (მხატვრული და არამხატვრული), რომლებიც შეიცავენ გარკვეულ თვალსაზრისს ან მსჯელობას კონკრეტულ  საკითხებზე.
    ქართ. VIII. 6. მოსწავლეს შეუძლია გააანალიზოს ტექსტის შესაბამისობა კონკრეტულ მიზანსა და აუდიტორიასთან.
    ქართ. VIII. 7. მოსწავლეს შეუძლია ნაწარმოების მნიშვნელოვანი ასპექტების გაანალიზება. ქართ. VIII. 1. მოსწავლეს შეუძლია კონკრეტულ საკითხებზე მსჯელობის მოსმენა და საკუთარი თვალსაზრისის წარმოდგენა აუდიტორიის წინაშე.

    შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
    ·         სვამს კონკრეტულ საკითხს (კონკრეტული საკითხი ლიტერატურული ნაწარმოებიდან, რაიმე მნიშვნელოვანი რეალური ყოფითი ფაქტის განხილვა, ისტორიული მოვლენის შეფასება და ა. შ.) და ისმენს სხვების აზრს ამ საკითხთან დაკავშირებით;
    ·         მსჯელობს სათანადო არგუმენტაციის მოხმობით და თანამიმდევრულად ავითარებს თავის მოსაზრებას;
    ·         მსჯელობიდან გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა;
    ·         საკუთარი მოსაზრების გასამყარებლად იყენებს ციტატებს საინფორმაციო წყაროებიდან, სხვადასხვა ფაქტს, სტატისტიკურ მონაცემებს, ფრაგმენტებს ინტერვიუდან და ა. შ.;
    ·         ტექსტში დასმულ პრობლემურ საკითხს იმიტირებული სიტუაციის (მინისპექტაკლის, როლური თამაშების და ა. შ.) საშუალებით წარუდგენს აუდიტორიას (კლასს);ქართ. VIII. 10. მოსწავლეს შეუძლია წერილობით გადმოსცეს საკუთარი თვალსაზრისი, იმსჯელოს კონკრეტულ საკითხზე სათანადო არგუმენტების მოხმობით.

    შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:
    ·         პრობლემური საკითხის შესახებ წერს ნარკვევს, საგაზეთო სტატიას, მარტივ პროექტს, ახსნა-განმარტებითი ხასიათის ტექსტსა და ანგარიშს;
    ·         ფაქტებზე, სტატისტიკურ მონაცემებზე, სხვადასხვა წყაროზე (ენციკლოპედია, ლექსიკონები, ბეჭდვითი და ელექტრონული საინფორმაციო საშუალებები) დაყრდნობით განსაზღვრავს პრობლემას, წერილობით აყალიბებს მოსაზრებას, შეარჩევს ამ მოსაზრების განმამტკიცებელ არგუმენტებს;                                                   ოქ.X.2. სწ ა გააალზოს ური ღბი არსი.

    გი ალაჩოა, თუ სწ:
    ·  გაარ მირი ბი არსს;
    · გალა მი ბი იტე  ოცალ- ულული გაა გაოყოფს ივეალურ მსგავსბს;
    · მსლო მიურ ბი ტივიმი ფაქ აზოგააშ;

    ოქ.X.6. სწ ა გააალზოსრაალფროან აზოგებში ართლი ურთთობი უზნვლყოფაშუა.


    გი ალაჩოა, თუ სწ:
    · ახასიათ აზოგაში  არ ურთთობი  ა ურანები ბს;
    · თასწორბი ინ ურთთოთა ართლბიორ ;
    ·                     ის,  თუ  რაომ   როვნას   აცა;  რს   აფა აშშრო, რაც არა ოქდე;
    ·  თალა , უთრი კვიბი აფ, არჩ ა გათააშს რო სიტუა, გალა მის ოგარბის შლო გზ (აგ.: ბი იი, ბი ოზიი) რჩოცლი შთხვისვი ლა ტი, ა თავიაზრ.
     ·  მსლო  ტი (აგ.: რდა, ტიკბირცა, მკვლოა, ორფცა, ისკიმიაცა, თაღლთოა, ლა, მიაჭრო -  იკიგი  )  აშულ გამწვ მიბს  ათი ბი გზ;წი ში "როლი ბი უფრო იერი - ლი აუწე?"; უთ ოზას აული გალს (თამერო სი, ხატვული ლიტრა ან ორიი) გავი ფაისას გაოყოფსიტბს, რობსაც ყრა;
    ·  მსლობს, გორ ქც მის უფბი არღვი თხ , რაომ ნდ წიოს გარში ვი თავისუფლ რი უფბიაცვის
  11. პროექტის ხელმძღვანელი(მასწავლებელი):ლალი გიორგობიანი
  12. ხელმძღვანელის ელ.ფოსტა:laligiorgobioani1@gmail.com
  13. პროექტის ვებგვერდი/ბლოგი:

Tuesday, July 10, 2018

ღია გაკვეთილი თემაზე ,,სახარებისეული იგავი''

Add caption
2018 წლის 5 მაისს მე-8 კლასში ჩავატარე გაკვეთილი . თემა- ,,უძღები ძის იგავი''
მიზანი: სახარებისეული იგავების ენის გააზრება

პროექტი

პროექტის სახელწოდება : ბრბოს ფსიქოლოგიის განხილვა(გ. ლეონიძის ,,მარიტას"და მ. ჯავახიშვილის ,,ეშმაკის ქვის' მიხედვით პროექტის მთა...